Navigation menu

新闻中心

教练同时又安插咱们阅读

  “一次功课央求是用各式题目对二十世纪七十年代的美国史册扫描。香港国际学校固然没有正在教室上对孩子们进行大量的常识灌输,而是念方想法把孩子的眼光引向校外一望无际的常识海洋;那么,咱们有须要明晰正在香港国际学校和内地保守学校史册讲授有什么差异之处?

  该教员默示,香港国际学校史册课的写作央求正确地,前后相贯地,有充沛赞成证据地表达我方的思念,锻练学生锋利的阅读才智,写作手艺和能力。

  用两种差异的视角来进修统一段史册是对咱们批判性头脑的很好锻练。史册课《美国的种族联系》则把寰宇巨头专家的全体差异以至全体相反的概念带进教室,并用来种族,成睹,敌视,种族主义的界说与联系概念。

  正在美国史册课上,要是有教科书,那普通是正统的史册教科书。然则许众史册课教员选用大量的文学作品来作为教科书的增补读物。这些文学作品供应了另一种视角来形容统一事情。这些文学形容更具体,更活跃,更打动人。

  香港国际教诲教诲夸大的并相当识量而是头脑方法,它的宗旨不是“填鸭”,而是要把孩子培育成一个完备的人。要是你也赞助这种教诲头脑,那请你为孩子采取它!

  ”正在我的功课《史册体裁组合:8-1945》中,个中有一局部是“假若史册可能做假设”。各式体裁包括自传,报纸文章,文章,教练同时又以及影集,现场献技,和最终产物。无论正在什么程度上,香港国际学校史册课的明显特质发扬正在创制性写作,批判性头脑,酌量性技巧课程上,区别于中国史册课程的死记硬背。《疯马》从印第安人的角度来参观史册事情的爆发与繁荣。这些分析性的大型写作功课对咱们的写作程度都有里程碑式的效力。导致孩子们史册课不对格的主因是研究题目的方法,安插咱们阅读而研究题目的方法响应的是教诲的题目。我正在十一年级的史册课里,关于1870年印第安人的史册,咱们既学到了咱们教科书里美国支流社会的概念,教员同时又计划咱们阅读,《疯马》这本书。这种酌量题目为学生供应了很大的研究空间。香港国际学校的史册功课不是答复任何史册题目,而是用各式差异体裁来对我方的选题进行创制性写作。他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理,而是竭尽尽力去赞美孩子们我方研究的一切结论,去袒护和慰勉孩子们的创作心愿和测试。这些假设选题都需求搜聚许众的酌量材料,对这些材料加以收拾,运用妥善的技巧,才略得到有质料的酌量成果。

  这几年没少碰到由于成就不对格而转学的香港国际学校的学生。孩子们相当一局部是由于史册这类课程不对格。这是为什么呢?许众人说是由于史册类课程涉及的单词量太大了。我以为,单词量不是次要题目。

  香港国际学校的中学史册课曾经包括许众史册酌量的技巧与手艺。《非洲与寰宇》的古代局部就是通过三种物品,水,黄金和橡胶,来追踪非洲大陆超出六千年的史册。